明知故事要在伤感中结束，于是加倍地感受到与雪人在一起时的快乐，加倍地珍惜，加倍地感慨……这就是虚构的情感体验最令人着迷之处：即便是悲剧，也能带来快乐。

《雪人》是本无字书，它讲了一个非常棒的故事。

一个冬天的清晨，男孩醒来时发现窗外漫天飞雪。他急不可待地套上衣服、鞋帽，然后冲出了家门。在这样的大雪天，做什么事最开心？当然是――

哈哈，你瞧――他搭了个多棒的雪人，比他自己整整大了一倍！雪人戴着帽子和围巾，好神气的大煤球扣子，特精神的小煤球眼睛，最好玩的是红橘子鼻头。对了，还缺一个嘴巴，就用手指头画一个，长长的嘴巴两边向上翘。雪人笑了！

男孩好喜欢他的雪人，总是趴在窗前看雪人。晚上，妈妈好不容易才哄他去睡觉了。可就在这天夜里，神奇的事情发生了。午夜12点，男孩从睡梦中惊醒，他悄悄走下楼，打开家门，发现雪人居然活了，正脱帽向他问候呢！

男孩热情地邀请雪人到家里来作客。这个冰冷的巨人兴奋极了，他像别的客人那样坐在了壁炉旁。什么，壁炉！雪人被壁炉里的火吓坏了，男孩赶紧把他远远地拉开。雪人觉得家里的一切都太神奇了，他好奇地看看电视，开灯、关灯、再开灯、再关灯……最好玩的地方还是厨房。猜猜看，雪人最喜欢厨房里的什么？

原来，冰箱才是雪人的“壁炉”呢。男孩带雪人到家里的各处参观，雪人还试戴了妈妈的帽子，试穿了爸爸的吊带裤。他们又到车库里大玩了一场。男孩还请雪人吃夜宵，原来雪人最爱吃的就是大冰块。

接下来，轮到雪人带男孩出去玩了。雪人拉着男孩走出大门，踏上茫茫雪地。他们一路跑起来，然后飞上了天，就像风一样。

他们飞过了荒原，飞过了城市，不知飞了有多远，最后飞到一个最高的楼顶平台上，眼前一片壮丽的雪景！后来他们看到东方泛起一抹红色，不好，太阳快出来了。雪人赶紧拉着男孩飞回家。

美好的夜晚就要过去了，男孩真不舍得呀！

第二天，男孩一觉醒来，屋外已是阳光普照。男孩跑下楼梯，冲出房门――

他无法相信，地下只剩下了一堆雪，一顶帽子，一条围巾，还有几个煤球。他的雪人呢？

这本书的确没有一个字，但画面中的故事特别清晰，大概3岁的孩子也能看懂吧。不过最初我是为自己买的这本书，每次读罢，总让我久久回味，它让我想起小时候的许多事情，快乐的和忧伤的。

在南方一个炎热的晚上，女儿从书架上发现了这本书，于是我们一起分享。我们读得很慢，各自讲从画中读出的故事。最后，当我们看到那一堆雪，一顶帽子，一条围巾，几个煤球，还有男孩在雪地里呆呆的背影时，女儿安静了。合上书，好一会儿，她才幽幽地问：“那雪人呢？他到哪里去了？”

那时，女儿快5岁了。她去北方看过雪，也堆过一次雪人。显然，她知道故事里的雪人融化了，可她仍然要问，因为那不是她想要的答案。其实，我也问过自己这个问题，也许每个被这个故事所打动的人都会问。

画家布力格一定也问过这个问题。在讲前面的故事时，他不惜笔墨画了160多个大框小框的画，每一页都很丰富，把我们带入了这个浪漫的下雪天，恋恋不舍。可是在这最后一页，他只留下一个小画框，画面中只有那么一小堆雪，连男孩也只让我们看到背影。整幅页面空空荡荡，如果用文字来表达，只能是许多的省略号……

显然，这不是一个容易用语言来回答的问题。我只能把女儿抱过来，轻轻地对她说：等冬天来的时候，我们一起到北方去看雪，一起去堆雪人吧。

我最喜欢给孩子讲热闹欢快的故事，但有时也喜欢讲一些略带感伤的故事。除了《雪人》外，比如《恐龙的温馨故事》、《我有友情要出租》、《彩虹色的花》等，都多少有点感伤的味道。故事对孩子来说，就像一扇扇窗口，让他们接触世界，同时也探知自己的心灵。故事是虚构的，但再现的情感体验却是真实的，优秀的故事不但能给我们这种真实的体验，同时赋予它美感。

也有不少家长担心，虚构的情感体验会否给孩子带来不良的影响？一般来说是不必太担心的，就像绝大多数孩子长大后自然接受了“圣诞老人是虚构的”一样，孩子在成长中会自然分辨现实和虚构的事实。他们也能懂得虚构的乐趣，许多大孩子也乐于和大人一起来玩用圣诞老人“哄骗”小孩子的游戏。

我曾给女儿讲过一本《温情的狮子》，那是一个狗妈妈收养一头小狮子的故事，表面上看非常简单，但当她听到狗妈妈最后死去时，却大哭起来，一发不可收拾。我才明白，对于她这种狂热的“小狗迷”，千万不能读有小狗死去的故事，那是她无法容忍的，哪怕故事再好也不行。好吧，不讲就不讲吧，情感的体验本不必刻意。